亚洲英语教育政策评介(3)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】3.内容简评 在LPP研究的新形势下,在全球英语教育的新现实下,全书介绍的各亚洲国家和地区的英语教育政策研究紧紧围绕三个方面进行:1)全球化与英
3.内容简评
在LPP研究的新形势下,在全球英语教育的新现实下,全书介绍的各亚洲国家和地区的英语教育政策研究紧紧围绕三个方面进行:1)全球化与英语教育对各国政治、经济、文化的影响;2)各国英语教育目前面临的挑战,包括教师教育、语言学习环境、课程、教学法、语言能力与评估等;3)改善各国英语教育的措施。全书脉络清晰,与时俱进,范围较广,为读者全面认识亚洲的英语教育政策提供了重要的信息。
3.1 全球化与英语教育对各国政治、经济、文化的影响
在全球化趋势愈加明显的今天,亚洲各国与世界各国之间的相互依赖加深,而各种社会活动都离不开语言作为媒介,多民族多语种环境使得人们使用一种通用语进行彼此沟通,英语的国际化发展趋势已得到所有亚洲国家和地区的认同,英语教育政策在各国的外语教育政策中占有重要的地位,英语成为书中所涉及的亚洲地区,除东帝汶以外,第一或唯一的外语语种。大部分地区和国家从小学就设立英语必修课。由于掌握英语被认为是享有较高社会地位、享有更多就业机会的象征,所以形成英语学习热潮,一些国家设立私立的以英语为教学语言的学校,如孟加拉、尼泊尔、巴基斯坦、斯里兰卡。然而文献研究显示在这些私立学校英语学习的效果不够明显,国家整体的英语水平仍旧不高,同时成为加大贫富差距的一个因素。“一个民族,一种语言”,语言是民族身份的象征,英语的国际化发展削弱了多元民族多元语种国家的民族性,许多亚洲国家,如马来西亚、菲律宾、印尼已经开始平衡英语与民族语言的关系,并通过外语教育政策和民族语语言政策加以保障。
3.2 英语教育政策面临的挑战
英语教育政策的理想与现实有差距,虽然亚洲各国在英语教育的实施上取得了成效,但学习者英语能力仍不能达到既定的标准,如韩国、泰国、孟加拉;虽然各国英语教育政策强调英语听、说能力和交际能力的培养,但在具体教学中却未能按政策贯彻执行。总结文献中提到的原因有:教师的语言能力不足、教师教育匮乏、英语测评机制的不适应性。在亚洲的许多国家和地区,英语教师的自身英语水平不高,接受教师英语培训的机会很少,职前的英语教育培训非常有限,例如在越南。英语测试在很多国家仍然注重考查语法知识,对能力测试不足,例如在中国、孟加拉、日本、泰国、印尼等。这样的考试机制带来了负面的教学方式,忽视了交际能力的培养。同时,英语与民族语之间的博弈也是影响英语教育政策实施的一个重要因素。
3.3 改善英语教育的措施
在面临挑战的同时,各位研究者也提出了应对挑战的出路:第一,保持健康的语言生态,维护母语教育的地位,开创多语共同发展的局面,形成母语、英语、民族语互融互助的语言生态;第二,建立健全的教师教育机制,增加教师培训的投资,更新教师英语教育意识;第三,改革英语测评机制,突出英语能力的测试模式,使之对英语教育形成积极的反拨效应。
4.启示与思考
在英语国际化框架下,制定优质的、科学发展的英语教育政策极为重要,它不仅是语言政策与规划的一部分,更关乎我们的国家战略。《亚洲英语教育政策》真实地呈现了英语教育在亚洲一些国家和地区的发展历程、取得的成绩和面临的问题,这对我国英语教育政策的制定和实施有一定的启示:
第一,要充分认识语言的本质,把英语教育政策建立在科学研究基础之上。语言是人们用来交流的工具,也是一种身份标志,具有维持民族身份认同的功能,同时还具有文化与认知的功能。我们要充分认识到英语作为国际通用语的角色和作用,积极汲取亚洲其他国家以及全球先进的英语教育经验,制定符合科学规律的、优质的英语教育政策。
第二,正确认识和处理汉语与英语、英语与其他外语的关系。汉语是我国的国语和民族共同语,加强汉语教育,积极推进汉语的国际化传播,是增强各民族间的交流,提升中国国际竞争力的途径之一。英语教育的过程要平衡汉语和英语的关系,制定符合国情、符合国际大环境需求、可持续发展的政策。同时,要保护民族语,保护语言的多样性,维护健康的语言生态。除英语为国际通用语的教育政策以外,提供多种外语学习的机会,在小学或中学阶段另增加一门第二外语的选修课程,为专业发展提供更多选择,也是全球外语教育的主流和发展趋势。
文章来源:《民族语文》 网址: http://www.mzywzz.cn/qikandaodu/2021/0407/409.html
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