贵州民族语标准化测试可行性研究(3)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】题型四“命题说话”: 命题说话,限时3分钟,共40分。评分细则主要包括语音标准程度(25分)、词汇语法规范程度(10分)、自然流畅程度(5分)。其目
题型四“命题说话”:
命题说话,限时3分钟,共40分。评分细则主要包括语音标准程度(25分)、词汇语法规范程度(10分)、自然流畅程度(5分)。其目的主要是考查应试者在无文字凭借的情况下说普通话的水平,重点考查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度[2]。
可见,普通话测试主要是为了考查语音的规范程度,其分值约占80分。普通话测试为什么要重点考查语音呢?因为普通话的语音基础是北京音,而中国绝大多数公民的母语不是北京话(当然北京话也并不等同于普通话),甚至不在北方方言区,他们的普通话是在掌握母语方言之后才习得的,属于第二方言。由于存在方音干扰,相对于学习普通话词汇、语法来说,学习普通话发音的难度更大,而且语音是语言的物质外壳,所以普通话测试把语音的规范程度作为主要测试内容是可以理解的。只有掌握标准的普通话发音,才更有利于跨语言、跨方言之间的交流。
如前所述,贵州民族语测试不能用统一的语音、词汇、语法规范来做评价标准。它应该考查应试者的语音、词汇、语法是否被当地母语社团所充分认同,是否可以在当地进行无障碍交流,使用母语是否熟练。因此,贵州民族语测试应着重考查应试者使用当地民族语方言、土语的准确度和熟练度。需要特别指出的是:应试者参加民族语测试的主要目的,是为了获得政府部门对自己母语水平的正式认定,并不是为了实现跨方言的无障碍交流。语言接触是一种自然现象,是历史的必然。因此,无论是使用本族语固有词,还是使用汉语借词,只要符合当地语言习惯,为当地人所接受,就应认定是准确的。其次还有因年龄、地区不同而产生的语音、语法差异,对准确度的认定都应以“符合当地语言习惯”为依据。
(五)等级划分可以不同
普通话是国家通用语,使用面广、使用领域多,不同职业、不同领域对普通话水平的要求有很大差异,因此普通话水平等级必须细化,才能适应不同职业、不同领域的语言需求。当前普通话水平分三个级别,每个级别又分甲、乙两个等次:97 分及其以上,为一级甲等;92分及其以上但不足97分,为一级乙等;87分及其以上但不足92分,为二级甲等;80分及其以上但不足87分,为二级乙等;70分及其以上但不足80分,为三级甲等;60分及其以上但不足70分,为三级乙等[3]。
贵州民族语不是国家通用语,甚至在本民族内部亦没有形成超方言土语的共同语。在汉语的影响下,贵州民族语的生存出现不同程度的危机,它不需要进行推广,也难以推广。它只是在局部地区和特定人群中使用,并在交际功能方面作为汉语的有益补充。由于民族语的使用范围有限,使用领域不广,因此民族语的水平等级划分可以不必像普通话一样,分六个等级。《贵州省世居少数民族语言测试管理规定(试行)》根据本地的实际情况和社会需求,把测试成绩暂分为甲级、乙级、丙级、不合格四个等次。我们认为这是适宜的。
三、贵州民族语测试的经验和问题
(一)取得的经验
贵州民族语测试自开展以来,既获得许多经验,也还有一些问题需要解决。经验主要有四点。
1.以口试方式进行。语言是交流的工具,信息内容都是通过声音来传播的,文字是语言派生出来的。考查应试者使用某一语言的熟练程度和规范程度,最好的办法莫过于考查其口语能力。
2.试题使用现行规范汉字。由于贵州少数民族大多没有本民族文字,或者说没有本民族的通用文字,因此不可能使用少数民族文字来表述试题。试题表述只能使用现行的规范汉字。而且,采用汉字表述试题还可以做到多个民族语测试共用一套试题。
3.口试采用双语制。所谓双语制,就是应试者答题必须使用民族语,而其他环节的工作语言则使用汉语做辅助。这和贵州建设和谐语言环境、培养民汉兼通的双语人才的目标是相适应的。
4.实行多元标准。充分尊重各方言土语的差异,不设定标准音,不用标准音来衡量、评价其他方言、土语。即不“用一把尺子来量”,而是实行多元标准,“用多把尺子来量”。只要是符合当地使用习惯、为当地人所接受的语音、词汇、语法,都是规范的。
(二)遇到的问题
1.测试员不可能通晓各个方言或土语。民族语测试实行多元标准,这对测试员提出非常高的要求。由于很多民族语内部方言土语差异较大,有的方言土语之间通话有障碍,有的甚至不能通话,而测试员所掌握的方言土语是很有限的。在实际操作中,在测试员安排上尽管已经考虑到方言土语差异,但毕竟难以周全,这给民族语测试的组织工作带来不少困难。
文章来源:《民族语文》 网址: http://www.mzywzz.cn/qikandaodu/2021/0407/408.html
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